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汤长发:三全一体聚合力,四轮驱动促发展

2022年03月24日 21:46  点击:[]

以体明德,以体益智,以体育美,以体促劳,强化学校体育的育人功能是促进学生全面发展的应有之义和重要途径,对于促进教育现代化、建设健康中国和人力资源强国,实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义。贝斯特bst3344积极探索学校体育理论的改革与创新,学院团队打造构建并通过8年实践的“三全一体,四轮驱动”学校体育理论探索与实践应用获得业界广泛认可。该成果以习近平总书记关于学校体育“四位一体”重要论述为指引,以“立德树人”为理念,系统总结教育部学生体质健康抽查复核9年实践、湖南省体育高考标准研制与组考33年经验,基于28项国家级教育教学改革研究项目的理论创新,融合学校教学、训练、竞赛、科研资源和平台,以“三全一体”之全员(师、生、家、校、社)、全时(在校时间和非在校时间)、全程(教、学、练、赛、评)为核心,通过“政策保障、竞赛引领、体质健康促进、体教融合”四轮驱动,形成紧密衔接、相互渗透、全员参与、全时监控、全程反馈的学校体育新态势。

一、坚持问题导向,探索学校体育理论创新与实践改革

“三全一体,四轮驱动”的学校体育理论探索与实践模式,着力我国学校体育存在的突出问题和挑战,坚持问题导向,突出靶向发力。一是明确学校体育的责任主体,从“师、生、家、校、社”五个层面明确各责任主体及其相互关系,把学校体育的责任分解到具体的、现实的责任主体,在围绕学校开展体育工作的同时,主动突出家庭体育重大作用,助推社区体育活动开展,改变了原有的学校体育教学、校园课外体育活动和学校体育竞赛模式,全面落实了大学生体质健康促进、大学体育发展的主体责任。二是拓展学校体育的时空维度,通过时间和空间的交叉搭配,打破体育教育只在体育课堂上的旧模式,通过充分利用学生课外业余时间,将政策保障、竞赛引领、健康促进、体教融合作为学校体育建设的四大驱动,推动学校体育持续稳定发展。三是贯通学校体育的全过程,瞄准“教、学、训、赛、练”全流程实施及“本、硕、博”全学段发展,根据学校体育理论与实践发展的特点及要求,拓展师范教育见习、实习、研习的实践教学环节,通过教学评价实行预警管理,构建全过程理论与实践育人体系。

二、突出“四维”创新,推进学校体育理论与实践应用立体化发展

“三全一体,四轮驱动”的学校体育理论探索与实践坚持理论创新,突出主体创新,围绕机制创新,实施方法创新。团队以习近平总书记关于学校体育“四位一体”重要论述为指引,以“立德树人”为理念,以教会大学生运动技能,提升大学生体质健康水平,形成常态化的课余训练和全员参与的竞赛机制为宗旨,以提高学校体育水平为出发点和归宿,创造性地提出了办好学校体育——“全员参与、全时监控、全程反馈”的“三全一体”理念,确立了促进学生体质健康提升的 “高位拉动、中位保障、低位兜底、全程跟踪”的改革策略,实现学校体育理论突破。

在主体创新方面,团队突出以“师、生、家、校、社”为牵引推动人才培养创新,建立促进共享的技术支撑体系,联合医学院、生命科学学院、教育科学学院、外国语学院等部门,从医学、生物学、教育学等多学科交叉出发,集聚一流人才资源,形成学校体育教学示范引领作用。团队以“全国明德教师奖”获得者、全国体育硕士专业学位研究生教学指导委员会委员、教育部高等学校体育教学指导委员会委员、教育部首届全国中小学健康教育教学指导委员会委员、省市政协人大委员汤长发教授领衔,以湖南省“121人才工程”“芙蓉教学名师”“湖南省青年骨干教师”为主要成员,通过多次牵头组织湖南省高等学校青年体育教师课堂教学竞赛、湖南省基础教育体育教师课堂教学竞赛、湖南省中学校长培训班、校园足球体育教师培训班等,拓展大学体育内涵,推动湖南省大学体育研究、监控、反馈等全链条整体发展,并对中小学体育形成示范与引领作用。

在机制创新方面,团队积极整合湖南师范大学体育学博士后科研流动站、体育学一级学科博士授权点、体育学国家级实验教学示范中心、国家体育总局体育社会科学重点研究基地、体适能与运动康复湖南省重点实验室等高水平科研平台,并与湖南省体育局共建“省队基地”,通过《运动生理学》国家级线上一流课程、《健身运动处方综合设计性虚拟仿真实验》国家虚拟仿真实验教学一流课程,及湖南师范大学体育教育专业(中外合作办学)引进英国中央兰开夏大学优质课程50余门,形成“一流平台”“体教融合”“中外合作”的学校体育特色,创新学校体育机制。

在方法创新方面,团队构建了全国为数不多的“以专利促发展”创新智能平台,研发了“心率检测装置”“仰卧起坐自动测试仪”“多功能测试尺”“下肢柔韧性测量装置”“反应时测试仪”“生长发育测试仪”等39项国际级、国家级发明专利,建立运动世界校园APP进行运动打卡,积极参与国家扶贫项目,为云贵地区数十万青少年学生和体育教师传经送宝,进一步拓展学校体育的深度与广度,构建了体育理论与实践立体化发展格局。

三、广泛探索实践,标志性成果不断涌现

经过8年实践的“三全一体,四轮驱动”学校体育理论探索与实践应用模式,使湖南师范大学学生体质健康水平稳步提升,并对湖南省内高校和全国高校产生了良好的示范辐射作用,多次受到教育部、国家体育总局、湖南省教育厅、湖南省体育局的表彰及湖南省内外兄弟院校的一致好评。从2013年开始,湖南师范大学连续9年成为教育部体质健康抽查复核专家组派出单位,也成为抽查复核湖南省高校唯一免测单位,抽查复核的部分建议被纳入抽检省份高校学生体育考试评价体系中,相关应用专利实现了百万元以上的技术转让,在全国高校引起极大反响。

竞技水平稳步提升,运动竞赛硕果累累。近五年来,湖南师范大学体育健儿在奥运会、亚运会、亚洲杯、全运会等重大赛事前八名中获奖百余项,湖南师范大学体育实力排名高居全国第五,三次蝉联全国大学生运动会“校长杯”,开创湖南省高校先河,并于2019年获“第十八届亚运会突出贡献奖”。通过高水平运动员获得国家领导人接见(第十三届运动会群众舞龙项目比赛自选舞龙第一名获得者、湖南师范大学2017级研究生杨锋),奥运会(湖南师范大学2017级本科生侯志慧获东京奥运会49kg举重金牌——破世界纪录、湖南师范大学2017级研究生武桐桐助力中国女篮获第五名)、亚洲杯(湖南师范大学2021级本科生唐佳丽助攻中国女足获亚洲杯冠军)、全运会(湖南师范大学2017级研究生童曾欢、廖孟雪、何珂助力湖南队获中华人民共和国第十四届运动会女子4x400米接力赛金牌)等赛事金牌带来的品牌效应,带动学生群体竞赛活动的开展,促进学校体育多元发展。

教师教学科研水平逐年提高,成绩斐然。近四年来,贝斯特bst3344教改项目申报超80人次、立项数达50项,2门课程入选国家精品在线开放课程,发表教改论文150余篇,2位教师获湖南省青年骨干教师,20余人获得教学贡献突出奖。在湖南一百余所省属高校中,有50%的体育部门负责人、50%的体育学教授毕业于贝斯特bst3344,该校党委书记蒋洪新教授还专门在《黉门新语》撰文介绍湖南师范大学体育工作经验。

交流合作广泛,国际影响力日益扩大。2018年,湖南师范大学与英国中央兰开夏大学合作举办体育教育专业本科教育项目,2021年,借助国家留学基金委的平台,湖南师范大学、全球体育学科排名第一的英国拉夫堡大学、英国中央兰开夏大学三校联合开展创新型人才国际合作培养项目。通过整合中外体育专业的优势,团队创新性搭建国内外学校体育理论与实践平台,铸造德为先、能为重、适为基的内涵式层次化的成长模式,实现全方位育人。

(本文作者 汤长发 系贝斯特bst3344院长)


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